暑假里，我读了一些书如李镇西老师的《做最好的老师》、王金战老师的《英才是怎样造就的》等，深受启发：一个受学生欢迎的老师，是一个充满阳光的老师，他善于给学生一些切实可行的建议，帮助他们调节心态，养成优秀的习惯。

开学第一课，我用“心态、习惯、坚持”六字真言走进学生，深受学生喜欢。

积极的心态能改变成绩

我们无法选择生活中遇到的每件事，我们无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择父母、老师，甚至无法选择生存的环境。但我们完全可以选择一种心态，当选择了一个积极的心态，许多事情就会出现意想不到的变化。

记得我考大学的那年，专业考试前十六天母亲去世了，我的嗓子哭失声了，在南师的一个同学宿舍里睡了一个星期，考试那天精神特别好，心想生死离别我都经受过了，还在乎考试吗！唱歌时特别动情，打动了所有的评委老师，顺利地进了南师大音乐系。

学生的心灵仿佛被点燃了！我看到学生的目光中有些欣喜和激动，我强烈地感觉到，在学生内心涌动着一种力量。后来周凯、朱思宇、施宇等一些难合作的学生主动走进了我。

好习惯能提高学习效率

一位教育专家说过：决定一个人学习成绩的因素主要有三个方面，一是智商，二是学习条件，三是习惯。他说，现在人与人智力差异并不是特别大，人们的学习条件也相差不多，关键要有好的习惯。好习惯让人锐意进取，坏习惯则削弱人的竞争能力。初中三年最要紧的，是养成好习惯，克服坏习惯。

注重细节，从小事做起是好习惯养成的基本途径。如果我们能明辨是非，谁时提醒自己，注意自己的站相、做相、走相、吃相，注意每一次作业或考试书写工整，注意待人接物的礼仪，时间长了，养成习惯了，你就会一辈子受益。

开好头，不开坏头是养成好习惯的重要环节。习惯是通过过程养成的，而过程都有开头。只要是想好了准备做的事，就果断去开头，不拖拉。比如认真完成第一次作业，每天保证一定的学习时间等。相反，坏事千万别开头，比如拖拉作业，与老师顶撞，欺负弱势群体等，坏事一旦开头就会放纵自己。

不找借口是好习惯养成的有力保证。不找借口，这对于好习惯的养成非常有帮助，人最容易原谅自己，事情没做好，想办法找借口，借口愈多，进步就越小。

在这个环节的交流中，我发现许多同学都在自觉地注意自己的坐姿，特别是八年级的学生不仅能坐端正，而且听得很认真，还不时的举手与老师互动，课堂氛围很轻松。

坚持才能成功

学习的过程是一个苦尽甘来的过程，阳光心态是学习的动力，优秀的习惯是成功的保证。只要你永不放弃，坚持不懈地努力，成功一定会走向你！

阳光的心态，优秀的习惯，不懈的努力送给你们，也送给我自己。让我们共同努力，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人！

第一课时   我爱中华

教学目标

1、能用热情欢快的情绪背唱《我爱中华》，积极表达兄弟民族热爱祖国，热爱生活的情感，表述自己对西南少数民族歌曲风格的感受。

2、聆听《五月蝉虫唱得好》、《侗族大歌》、《什么水面打跟头》、《苗岭的早晨》等少数民族民歌。感悟民族音乐风格。

教学重点与难点

把握歌曲的演唱风格

教学准备

搜集“西南风俗”的各种资料

教学过程

一、导入

聆听宁祖英演唱《爱我中华》，感受歌曲的民族风格。（片段欣赏）

提问：

同学们，你知道这是谁演唱的？是我国什么地方的风情？你从歌中感悟到了什么样的音乐情境？

交流、讨论

归纳总结：以西南民族音调为素材的《爱我中华》，唱出各民族兄弟姐妹的共同心声——我爱中华。这就是本节课我们共同交流的歌曲。

二、学唱歌曲

1、完整欣赏歌曲《爱我中华》，感受优美如歌的西南风情

2、学生随情学唱歌曲。（用非边音演唱）

3、学生提出困难并解决。

1、  有感情地说唱歌曲。

三、分析歌曲

1、歌曲的色彩明朗、鲜明、为不带再现的单二部曲式

2、第1—2小节，用跳跃欢快的舞蹈节奏和西南少数民族特有的以1 3 5三组音为骨干音的民族音调。

这里可以引导学生来找骨干单……

方法：

（1）唱谱：用笔画出再现最多的音。

（2）找结束音

（3）唱一唱

3、衬词“咳罗咳罗咳”抒发了各族人民亲如一家，热爱中华的美好情感。

4、第二部分旋律跃到高音区，反复咏唱“我爱中华”的呈题，表达……引导学生说（中华儿女共同携手建设国家的坚定决心，展现了中华民族大家庭的勃勃雄姿。）

5、有表情地演唱歌曲

四、创编歌曲  这一环节，培养学生合作探索的精神。

结合你深前搜集的资料，用你最喜欢的方式表现歌曲

活动一（资料交流）

在我们广大的少数民族地区，许多民族都有传统的歌舞节日，用四幅展示西南地区有的民俗节日的活动图片，让学生识别

壮族歌圩

壮族在唐代就有歌仙刘三姐的传说。代有“聚会作歌”的记载。

歌圩分“野歌圩”与“夜歌圩”两种，野歌于以赛山歌为主，男女青年对情歌。夜歌圩“又称”歌堂“，在室内举行，以唱盘歌为主，有多种歌唱形式。

苗族笙节

芦笙节是苗族传统音乐歌舞节日

傣族泼水节

这里可以让学生展示他们的资料搜集……

活动二  创编歌曲

学生创编歌词，用《爱我中华》的旋律，学生填词。

五、聆听西南民歌，感受西南民歌的风格

（1）《五月蝉虫唱得好》

贵州黎平地区的侗族民歌，表现了树上蝉虫鸣叫的欢悦气氛。

（2）《什么水面打跟斗》

浓浓的壮族民歌色彩

（3）描绘了苗族山寨的秀丽图景，交融的苗族人民的幸福生活赞美和向往。

六、课堂小结

第二课时  赶圩归来

教学目标：

1、能用准确、和谐的声音和欢快、喜悦的情绪演唱《赶圩归来啊哩哩》。

2、聆听《渔歌》，感受乐曲的情绪和巴乌的音色，体验、苗族音乐的色彩和风格，了解相关的民族文化和风情。

3、听辨一组西少数民族乐器；尝试“跳竹竿”的创作练习。

教学内容：

演唱《赶圩归来啊哩哩》，听赏《渔歌》。

教学重点：

感悟民族音乐风格，拓宽民族文化视野。

教学难点：

赏析《渔歌》。

教学方法：聆听  感悟  体验  表现

教学过程：

1、导入

播放《渔歌》的片段。

师：刚才同学欣赏了一首乐曲的片段，它具有哪个少数民族的音乐风格？

生：（答）

师：这是一首根据苗、哈尼等少数民族音调改编的巴乌独奏曲，它描绘了秀丽的苗家山寨，表达了人们对幸福生活的憧憬。下面，我们完整欣赏《渔歌》，让优美的音乐声把我们带进美丽的彝家山寨。

2、欣赏《渔歌》。

（放乐曲的同时，屏幕上相应出现彝、苗、哈尼等民族生活、风情的画面。）

要求：欣赏时，感受乐曲的情绪和巴乌的音色特点，分辨ABC三段旋律的演奏顺序。

3、感受与练习

师：刚才，同学们听赏了具有浓郁彝、苗风情的《渔歌》，感受到乐曲的音乐情绪，下面请同学们从屏幕上出示的乐器中找出巴乌。

生：（答。）

师：巴乌是彝苗、哈尼等民族特有的单簧吹管乐器，用竹管制成，有八个指孔。巴乌音色柔美，抒情性强，西南地区的人们把它称之为“会说话的乐器”。

除巴乌以外，同学们能从屏幕上找出这些民族其它特有的乐器吗？

生：（答。）

师：让我们一起来进行听辨练习

（听巴乌、芦笙、葫芦丝、葫芦笙演奏的乐曲片段，学生听辨乐器的音色。）

4、创造与练习。

师：了解了这些民族的音乐风格、乐器音色，你们还了解他们的生活、习俗吗？

师：让我们从屏幕上去了解彝、苗、哈尼人民的生活和欢乐吧。

（放风情画面，同时放跳竹竿的游戏。）

师：同学们，刚才画面上出现的是哪个民族的风俗游戏？

生：（答）

师：我们大家一起来感受他们的欢乐。

要求：可分组自编节奏用竹竿练习，也可作“音乐沙龙”中的筷子练习。

5、欣赏、演唱《赶圩归来啊哩哩》。

（1）       欣赏。

（2）       师：我国西南少数民族都有各自的历史背景，风士人情和文化传统，因而也产生了独特的、丰富多彩的音乐文化。他们的歌声和特有的乐器与他们的生活环境一样优美，让我们一起来听一首《赶圩归来啊哩哩》。

生：（欣赏后回答：乐曲表现了什么情绪？歌曲的哪些地方最具独特的个性？）

（2）学唱《赶圩归来啊哩哩》。

   师：这是一首短小欢快的歌曲，歌声充分体现了苗人民赶圩归来的喜悦心情。让我们跟着教师的琴声来学唱这首歌曲。

要求：用较短的时间学唱歌谱；把握两个声部准的和谐与均衡，恰当、合理地表达歌曲的情绪。

唱熟后请同学回答：

民族歌手演唱、同学自己演唱、“  人组合”演唱各有什么特点？在各种表达方式中，你认为最有“亮点”的是什么？你最喜欢哪种表达方式？如果你是作曲家，你会在原有基础上作出何种改进？

6、小结。

今天我们欣赏、演唱、感受了一些具有西南少数民族风格的乐曲和歌曲。在我国美丽的古南地区，有着如诗如画的山水风光，更有绚丽灿烂的音乐文化，我们可通过网络、书本去更多地了解相关的知识和信息，拓宽民族文化视野，更多感受民族音乐文化的璀璨的艺术光彩。

课题名称：第二单元 《丝路驼铃》

           第一课时 青春舞曲

执笔人： 孙华萍

教学札记

教学目标：

1、   能用轻柔自然的声音欢快的演唱歌曲,并能够背唱这首歌

2、   能感受到新疆歌曲的风格特征,用不同的形式参与表现活动。

3、   能够客观地评价自己与他人的表演活动。

教材分析：

        1、《青春舞曲》是一首中外人民喜欢的歌曲,是王洛兵根据维吾尔民歌整理创编的。歌词由眼前景物引出人生感叹,以形象而富有哲理的语言告戒人们：“小鸟一去不回来,青春一去不复返。”,教育年轻人珍惜青春的美好时光。

        2、歌曲的重点、难点：感受歌曲的风格特点。

教学方法：感受、体验、表现

课前准备：搜集新疆的资料  磁带  录音机  钢琴

教学过程：

一、  节奏律动

1、   熟悉旋律及身体协调运动

4\4

×   ×   ×   ×∣

×    0   0×  ×∣

×. ×   ××   ×××  ××∣

2、   归纳音乐的主要特征：欢快活泼 韵律感强 新疆风格浓郁

3、   资料交流,归纳新疆歌舞表演的主要特征：风趣幽默 边歌边舞

二、  练唱歌曲

1、   聆听歌曲,分析旋律结构

2、   用“啦”模唱旋律一遍,要求声音自然圆润,按分句要求换气

3、   练唱歌词

4、   从参与演唱表演,加深对歌曲的记忆,达到熟练演唱和背唱的目的。

5、   分形式演唱,各组自定

6、   客观的评价自己与他人的表演

三、  教学拓展

1、   请你在地图上找出新疆的地理位置,你熟悉新疆的风景名胜吗？

2、   新疆有多个民族居住,你知道的有哪些？

3、   你熟悉新疆的哪些乐器？

四、  练习手鼓舞节奏：×. ×   × ×∣××  ××

          ×   × ∣

五、  合着手鼓舞节奏演唱歌曲

六、  课堂小结   

教学后记:

第一课时  三峡的孩子爱三峡

教学目标

1、聆听《黄河船夫曲》和《川江船夫号子》，感受船夫号子的音乐特点和艺术魅力，体验其中所含的劳动人民爽朗、淳朴的情感，及与困难勇敢搏斗的精神。

2、用自己设计的演唱形式，有感情地演唱《三峡的孩子爱三峡》，激发热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学内容

欣赏《黄河船夫曲》、《川江船夫号子》，演唱《三峡的孩子爱三峡》

教学重点

感受劳动号子的风格、特点。

教学难点

《川江船夫号子》的分析和表现。

教学过程

1、  导入。

2、  师：我们伟大的祖国有壮丽的山川河流，我们的母亲是河流？

3、  生：（回答“黄河、长江”。）

师：多少年来，长江、黄河上的船夫们为适应水路、气候复杂多的情况，唱出了许多惊心动魄的船夫号子，你了解哪些呢？

生：（回答）

2、新课。

（1）       请欣赏男声独唱《黄河船夫曲》。

①     请同学上黑板，在地图上画出黄河的形象线条。

②     聆听王宏伟演唱的《黄河夫曲》，投影黄河画面（或看录象）。

③     学生分析这首号子有何特点、塑造了什么形象。

④     教师补充讲解。

（2）       欣赏男声合唱《川江船夫号子》。

①     教师（投影）简介：四川境内的长江称为：“川江”，其水路险恶，水流湍急，船工们常年闯荡在凶滩，出入于生死关口。《川江船夫号子》就是他们与惊涛骇浪搏斗、在死亡的威胁下争得壮丽人生的光辉写照。

②     聆听《川江船夫号子》，投影思考题。

③     分组讨论这首号子在节奏、旋律、速度、力度、情感的变化。尝试表演它所表现的令人震撼的情景。

（3）       演唱《三峡孩子爱三峡》。

①     投影三峡风光和三峡镜头，提问。

②     放录音或教师范唱提问：歌曲表现了什么？

③     唱谱。

④     唱词。

⑤     分组讨论、排练：为歌曲设计演唱和表演形式（可采用一领总合的演唱形式；可边唱边做划船的动作……）。

⑥     各组表演，相互评价。